Bár a fiatalok mentális egészségére az utóbbi években kiemelkedő figyelem irányul, a korosztály lelki egészségével kapcsolatos adatok továbbra is aggasztóan alakulnak. Világossá vált, hogy a helyzet kezelése komplex megközelítést kíván, ami az egészségügyi rendszer mellett aktívan épít a család, az iskola és az egyéb közösségek szerepére. Az iskolákban alkalmazott, társas-érzelmi tanulásra épülő programok az interperszonális készségek és az érzelemszabályozás fejlesztésén keresztül mind egyéni, mind közösségi szinten hozzájárulhatnak a lelki egészség megőrzéséhez. Jelen tanulmány a Velem Lehet Beszélgetni (VLB) komplex kommunikációs program sepsiszentgyörgyi megvalósításának tapasztalatait mutatja be, amely három iskolában, három célcsoport (diákok, pedagógusok és szülők) együttes bevonásával zajlott. A program célja a kommunikációs, érzelmi és társas készségek fejlesztése, a tabutémák oldása, valamint az iskolai és családi kapcsolatok erősítése volt, tematikus, élményalapú osztályfoglalkozások, pedagógusképzés, valamint szülői workshop segítségével. A kutatás kvalitatív módszertannal, a pedagógusok bevonásával készült fókuszcsoportos beszélgetések segítségével vizsgálta a program indokoltságát és hatását. Az eredmények alapján a résztvevők egyértelműen hasznosnak és szükségesnek ítélték a beavatkozást: a pedagógusok gyakorlati, azonnal alkalmazható eszközökkel és egyfajta új szemléletmóddal gazdagodtak, a diákok kommunikációs és önismereti készségei fejlődtek, míg a szülők megerősítést és támogatást kaptak serdülő gyermekeikkel való kommunikációs repertoárjukban és szülői szerepükben. A VLB program tapasztalatai azt jelzik, hogy a SEL (Social and Emotional Learning, szociális és érzelmi tanulás) elvei alapján kialakított, kommunikációra épülő, több szereplőt bevonó iskolai beavatkozások hatékonyan segíthetik a fiatalok mentális egészségének fejlesztését és a prevenciós szemlélet iskolai gyakorlatba való beépítését.

Although considerable attention has been devoted to young people’s mental health in recent years, the psychological well-being of this age group remains a concern. It has become evident that addressing this issue requires a complex, multi-level approach that actively involves families, schools, and other communities, in addition to the healthcare system. School-based programs grounded in Social and Emotional Learning (SEL) can promote mental health at both individual and community levels by fostering interpersonal skills and emotional regulation. This study presents the experiences of implementing the Velem Lehet Beszélgetni (“You Can Talk to Me”, VLB) comprehensive communication program in Sepsiszentgyörgy (Sfântu Gheorghe), carried out in three schools with the joint participation of students, teachers, and parents. The program aimed to develop communication, emotional, and social skills; break down taboo topics; and strengthen relationships between schools and families through thematic, experience-based classroom activities, teacher training sessions, and parent workshops. Qualitative methodology was applied using focus group discussions with teachers, to examine the rationale and impact of the program. The findings indicate that participants perceived the intervention as both useful and necessary: teachers acquired practical, immediately applicable tools and a new mindset; students developed communication and self-awareness skills; and parents gained reinforcement and support in communicating with their adolescent children and in their parental roles. Overall, the feedback suggests that the program contributed to strengthening community cohesion, trust, and dialogue, enhancing interpersonal skills and awareness, and supporting mental well-being. The experiences of the VLB program demonstrate that communication-based, SEL-oriented, multi-level school interventions can effectively improve young people’s mental health and help integrate preventive approaches into everyday school practice.