A nevelési értékpreferenciákat jelentős számú kutatás vizsgálta, amelyek megállapították, hogy a kultúrák, a vallások és a társadalmi státus jelentősen befolyásolják, hogy a szülők milyen értékek szerint szeretnék nevelni a gyermeküket. Azonban keveset tudunk arról, hogy a nevelési értékek hogyan realizálódnak a hétköznapokban, a családon belüli gyermeknevelésben. A családon belüli hétköznapi szülői aktivitás tekintetében a szülői státus és a szülők nevelési értékei befolyását mutatták ki a kutatások, de ellentmondó eredmények vannak azzal kapcsolatban, hogy melyik tényező befolyása erősebb. Kutatásunk arra a kérdésre keresi a választ, hogy a nevelési értékek, a szülői státus és a szülők otthoni gyermeknevelési gyakorlata hogyan függ össze. Feltevésünk szerint a magasabb társadalmi státusú szülők és a posztmateriális nevelési értékekkel rendelkezők nagyobb otthoni szülői aktivitást fejtenek ki, valamint a nevelési értékpreferenciák nagyobb befolyását feltételezzük a társadalmi státusnál. Kérdéseinket egy nagymintás szülői adatfelvétel (KINCS Értékteremtő gyermeknevelés 2020, N = 1156) többváltozós elemzése során válaszoljuk meg. Eredményeink szerint az értékpreferencia-faktorok a szülői státusmutatóknál erősebb hatással bírnak az otthoni szülői aktivitásra, azonban várakozásunkkal szemben nem a posztmateriális, hanem a konzervatív nevelési értékpreferencia befolyása az erősebb.

A significant number of studies have examined educational value preferences and found that culture, religion, and social status have a significant influence on the values parents wish to instill in their children. However, little is known about how educational values are realised in everyday life and in the upbringing of children within the family. Research has demonstrated the influence of parental status and parental educational values on everyday parental activities within the family. Still, there are conflicting results as to which factor has more substantial influence. Our research seeks to answer the question of how educational values, parental status and the parents’ child-rearing practices at home are related. We hypothesize that parents with higher social status and post-materialistic parenting values are more active at home, and we assume that parenting value preferences have a greater influence than social status. We answer our questions through a multivariate analysis of a large-scale parental data collection (KINCS Value-Creating Child-Rearing 2020, N = 1156). According to our results, value preference factors have a more substantial influence on parental activity at home than parental status indicators. Still, contrary to our expectations, it is not post-materialistic but conservative educational value preferences that have a more substantial influence.