A tanulmány célja, hogy felhívja a figyelmet arra, mennyire fontos, hogy egy iskolában a pedagógusok, osztályfőnökök képesek legyenek alapszintű kapcsolatháló vizsgálatokra, ezek rendszeres ismétlésére. Elvégzésükkel, az eredmények megfelelő értelmezésével időben észlelhetők az osztályokban zajló interperszonális folyamatok. A problémák korai észlelése és szakszerű kezelése, az osztályközösségen belül a kohézió helyreállítása, illetve erősítése, óriási jelentőséggel bír a heterogén kapcsolathálózatok kialakításában, az esetleges izoláció felszámolásában, amely összességében a hátrányos helyzetű és roma fiatalok társadalmi integrációját is patronálja. Az általam végzett mélyebb elemzések, már arra világítanak rá, hogy a heterogén kapcsolathálózatok kialakításának megfelelő feltételei mellett is vannak olyan, a háttérben munkálkodó tényezők, mint a személyiség, értékrend, szocio-ökonómiai státusz, amelyek befolyásolják a gyenge kötések kialakítását, a kapcsolatgazdagság megszerzését a középiskolások számára. Önmagában a hátrányos helyzet vagy a roma identitás nem minden esetben jelent elszigetelődést a kapcsolatok kiépítésének lehetőségétől. [...]

This study emphasizes the importance of teachers and class heads being capable of conducting basic social network analyses in schools and repeating them regularly. Proper execution and interpretation of results help identify interpersonal processes early. Early detection and professional handling of issues, restoring and strengthening cohesion within classes play a vital role in developing heterogeneous networks and eliminating isolation. These efforts support the social integration of disadvantaged and Roma youth. Deeper analyses suggest that even under optimal conditions for diverse network formation, underlying factors like personality, values, and socio-economic status influence weak tie creation and network richness. Being disadvantaged or Roma does not necessarily mean isolation from relationship-building opportunities. [...]